• Уничтожение кротов 11 Уничтожение кротов 13 Уничтожение кротов 12

     

    Опыт 3

    Цель. Показать, что при сжимании комочка земли из него как бы «уходит» воздух. (Проводится как дополнительный к предыдущему.)

    Оборудование и материалы. Образцы почвы — комочки рыхлой, влажной земли (на каждого ребенка).

    Проведение опыта. Раздайте детям комочки земли. Пусть они рассмотрят их и запомнят, как они выглядят. Обратите их внимание на то, что внутри комочков есть «пустые мес­та» — там и «прячется» воздух. Затем предложите сжать комочек земли в руке. Что с ним произошло? Каким он стал? Он увеличился или умень­шился? Почему уменьшился? Комочек стал меньше, потому что «пустых мест» между частичками земли стало меньше, они «прижались» друг к другу, а воздух «ушел»: для него не осталось места. Точно так же под тяжестью нашего тела сжимается земля на тропинках, дорогах, а воздух «уходит».

    После проведения опыта задайте вопросы.

    • В лесах, парках, скверах много тропинок. Где можно обнаружить больше живых существ — в земле под тропинками или на участках, которые люди не посещают? Почему?

    • Что произойдет с подземными жителями, если люди в лесу будут ходить не по тропинкам, а всюду, где им захочется?

    • На газонах можно увидеть таблич­ки, призывающие не ходить по ним, но люди часто не внимают этим призы­вам. Что происходит с подземными жителями, обитающими в этих местах?

    Выслушайте предположения детей (они должны основываться на осмыс­лении результатов проведенных опы­тов) и обобщите их: чем больше мест в лесу, в парке будут вытаптывать люди, тем меньше подземных жителей там останется. На некоторых участках они вообще могут исчезнуть, что и происходит сейчас во многих местах отдыха.

    Задача педагога — подвести детей к выводу о необходимости экологически грамотного поведения в лесу, парке:

    желательно ходить по дорожкам, ста­раться не топтать все вокруг; тем самым можно сберечь «дома» и даже жизнь многих подземных обитателей. Хорошо, если дети сами придумают правила и отображающие их знаки-символы.

    Опыт 4

    Цель. Показать, как происходит загрязнение почвы; обсудить возмож­ные последствия этого.

    Оборудование и материалы. Две стеклянные банки с почвенными образцами и две прозрачные емкости с водой; в одной — чистая вода, в другой — грязная (раствор стирально­го порошка или мыла, чтобы хорошо была видна пена).

    Проведение опыта. Предложите детям рассмотреть воду в обеих емкостях. Чем они отличаются? Ска­жите, что в одной чистая дождевая вода; в другой грязная вода, которая осталась после стирки. Такую воду в домашних условиях мы выливаем в раковину, а за городом просто вы­плескиваем на землю. Предложите детям высказать свои гипотезы: что будет с землей, если ее полить чистой водой? А если грязной? Полейте почву в одной банке чистой водой, в другой — грязной. Что изменилось? В первой банке почва стала влажной, но осталась чистой: она сможет напоить дерево, травинку. А во второй банке? Почва стала не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри, потеки. Поставьте банки рядом и предложите сравнить образцы почв после полива. Задайте детям следующие вопросы.

    • Если бы они были на месте дождевого червяка или крота, какую бы почву выбрали для своего дома?

    • Что бы они почувствовали, если бы им пришлось жить в грязной земле?

    • Что бы они подумали о людях, которые загрязнили почву? О чем попросили бы их, если бы умели говорить?

    • Видел ли кто-нибудь, как грязная вода попадает в почву?

    Сделайте вывод: в жизни, как и в сказках, есть «живая вода» (она попадает в землю вместе с дождем, талым снегом; она поит растения, животных), но есть и «мертвая» во­да — грязная (когда она попадает в почву, подземным жителям приходит­ся худо: они могут заболеть и даже погибнуть). Откуда берется «мертвая» вода? Она стекает по заводским трубам, попадает в землю после мойки автомобилей (покажите соот­ветствующие иллюстрации или на прогулке отыщите такие места в ближайшем окружении, естественно, не забывая о правилах безопасности). Во многих местах на нашей планете земля-почва загрязняется, «болеет» и уже не может кормить-поить растения чистой водой, и животные не могут жить в такой почве. Что из этого следует? Нам необходимо бережно относиться к Подземному царству, стараться сделать так, чтобы в нем всегда было чисто. В заключение обсудите, что могут для этого сделать дети (каждый из них), их родители, воспитатели. Расскажите о том, что в некоторых странах научились «лечить» почву — очищать ее от грязи.

    Работа на приусадебном участке

    Во время работы на огороде обрати­те внимание детей на то, что семена растений сажают в почву, потому что именно она будет давать им воду и пищу.

    Задайте детям вопросы.

    • Какая на грядках земля: песчаная, глинистая?

    • Есть ли в ней комочки? Какого они размера? На что похожи?

    • Чем пахнет земля? Всегда ли она пахнет одинаково?

    • Когда она бывает влажной, а ког­да — сухой?

    • Много ли воздуха в этой почве?

    • Для чего ее надо периодически рыхлить?

    Используйте любую возможность обратить внимание на уничтожение кротов. Не забывай­те о надлежащем к ним отношении:

    если решили кого-нибудь рассмотреть (жучка, червяка), обязательно затем верните на прежнее место.

    Очень часто у педагогов возникает вопрос: как относиться к кроту? Как относиться к уничтожению кротов? Его по традиции считают «вредителем». Помните? «Роет землю старый крот, разоряет огород». Подобные вопросы задают и дети. Но, во-первых, крот — насекомоядное животное, в огороде он поедает личинок жуков, которых мы считаем «вредными»; во-вторых (и это главное!), с позиций экологии в природе нет вредных и полезных. Каждый живой организм выполняет свою роль, в том числе и крот. (Если же вы все-таки считаете, что кроту не место на вашем участке, постарайтесь его поймать и выпустить где-нибудь на опушке леса или парка. Причем сделать это желательно вместе с детьми.) Если вы всерьез занимаетесь экологическим воспитанием, то ис­пользуйте кротовины в уничтожение кротов качестве объ­ектов экологической тропы.

     



  • На главную